معظم التلميحات المتوفرة هي معايير محتوى ويب عينتها جمعية شبكة الإنترنت العالمية. لمزيد من المعلومات، راجع إرشادات إمكانية الوصول إلى محتوى ويب.
- استخدم موضوعات HTML لإنشاء محتوى مقررك التعليمي، متى أمكن ذلك. توفر D2L قوالب HTML يمكن الوصول إليها لتبسيط عملية إنشاء المحتوى. إذا كنت تحتاج إلى استخدام تنسيقات ملفات أخرى مثل ملفات الفيديو، فاختر تنسيقات معروفة لمعظم المستعرضات أو قدم المادة بتنسيقات متعددة.
- استخدم تخطيطًا بسيطًا لا يستخدم الجداول أو الأعمدة لتنظيم المعلومات. عندما يتم تنظيم المعلومات ببساطة، يصبح من السهل على الطلاب القراءة والفهم. كما أن التخطيط البسيط يسهِّل على أجهزة التقنيات المساعدة التفسير والعرض، ويسهِّل على أجهزة الجوّال والأجهزة المحمولة باليد تغيير الحجم.
- استخدم العناوين لتوضيح العلاقات بين المقاطع. استخدم العنوان 1 للعنوان، والعنوان 2 للمقاطع الرئيسية، والعنوان 3 للمقاطع الفرعية، وهكذا. إذا تم استخدام العناوين بشكل صحيح، فيمكن لمستخدمي قارئ الشاشة البحث سريعًا عن صفحة حسب العنوان ويمكن للمشاركين ذوي الإعاقات المعرفية فهم الارتباط بين المقاطع والمحتوى بشكل أيسر.
- تأكد من أن كل اسم عنوان ومادة وملف فريد.
- قم بتضمين جدول محتويات يرتبط بكل مقطع. تأكد من وجود ارتباطات العودة إلى الأعلى في نهاية كل مقطع للمستندات الأطول.
- قم بتضمين أوصاف نص بديل (النص البديل) لجميع الرسومات. استخدم علامات اقتباس مزدوجة (خالية) كنص بديل إذا كانت المادة عنصرًا تزيينيًا لا يضيف معنى إلى الموضوع. إذا كان الرسم ارتباطًا، فابدأ النص البديل بـ "ارتباط إلى". يطالبك محرر Brightspace Editor في Brightspace تلقائيًا بتضمين نص بديل عند إدراج صورة.
- قم بتضمين تسميات توضيحية مفصّلة أسفل الجداول والرسوم البيانية. يجب أن توضح هذه التسميات التوضيحية المعلومات التي تنقلها المواد، بما في ذلك الاتجاهات والإحصاءات المهمة. بالنسبة إلى الجداول، قم بتضمين تسمية توضيحية باستخدام عنصر التسمية التوضيحية الذي يشرح كيفية تنظيم الجدول. تحقق من أن الجداول منطقية عند قراءتها من اليمين إلى اليسار. عادة ما تواجه قارئات الشاشة صعوبة في نقل المعلومات التي تتم قراءتها من أعلى إلى أسفل.
- استخدم نفس النص على الشاشة وفي النص البديل للارتباطات. تأكد من أن النص يصف الإجراء الذي سيحدث عند النقر فوق الارتباط. لا تستخدم نصًا مثل "انقر هنا" كارتباط. غالبًا ما تستخدم قارئات الشاشة قائمة بالارتباطات للتنقل بسرعة في الإجراءات الواردة بالصفحة. هذا غير ممكن إذا لم تكن الارتباطات وصفية.
- قم بتضمين نصوص بديلة للمحتوى المتعدد الوسائط، مثل ملفات الصوت أو الفيديو. إذا لم يكن لديك وقت لإنشاء نص بديل كامل، فقم بتضمين تسمية وصفية تلخص المحتوى.
- لا تستخدم وسائط متعددة وامضة أو لامعة حيث إنها قد تتسبب في حدوث نوبات مرضية للأفراد الذين يعانون من تحسس ضوئي. واستخدم الحركة عندما تساعد على نقل مفهوم وليس لجذب الانتباه إلى مادة غير متغيرة. استخدم مزيجًا من الأحجام والألوان وأساليب الإبراز لجذب الانتباه إلى المواد.
- لا تستخدم اللون لنقل المعنى. إذا كنت تريد إظهار كيفية ارتباط المفاهيم ببعضها بعضًا، فاستخدم مزيجًا من الأحجام والألوان والتسميات النصية.
- تأكد من وجود تباين قوي بين ألوان النص والخلفية المستخدمة في مواد المقرر التعليمي.
- استخدم أحجام خط نسبية وتأكد من ضبط النص وتخطيط الصفحة عند تغيير المستخدم لأحجام الخطوط. ويجب ألا يقوم المستخدمون بالتمرير أفقيًا.
- إذا كنت تستخدم ملفات PDF للمحتوى، فقم بمسحها بواسطة التعرف الضوئي على الأحرف (OCR) بحيث يمكن لقارئات الشاشة قراءة النص. قم بمسح الصفحات ذات الأعمدة المتعددة عن طريق مسح عمود واحد في كل مرة بحيث يعمل التعرف البصري على الأحرف كما هو متوقع. أضف إشارات مرجعية للمقاطع الرئيسية لتسهيل التنقل عبر المحتوى.
- إذا قمت بإنشاء ملفات PDF من Microsoft Word أو من معالج نصوص آخر، فقم بتنسيق العناوين والمقاطع باستخدام العناوين بحيث يتم تعليمها بشكل صحيح في ملف PDF.
- إذا تمكن المتعلّمون من استخدام برنامج تحويل النص إلى كلام لقراءة النصوص بصوت مرتفع أو تمييز النص أثناء الاطلاع عليه، فتحقق من البرنامج للتأكد من أنه يعمل بشكل صحيح وتحقق من الأدوات والإعدادات المحددة التي تريد استخدامها. على سبيل المثال، إذا قمت بإيقاف تشغيل النقر بزر الماوس الأيمن في الاختبارات، فقد تمنع بعض برامج تحويل النص إلى كلام من تعقب النص.