تساعد الكفاءات على تعقب معلومات حول المعرفة والمهارات والقدرات التي يكتسبها المتعلّمون عند مشاركتهم في المقررات التعليمية أو غيرها من التجارب التعليمية. والكفاءات هي مخزون المهارات والمعرفة أكثر منها مقاييس لمدى براعة المتعلّمين في شيء محدد. ومن الكلمات الأخرى التي يتم استخدامها لوصف الكفاءات: البراعة ونتائج التعلّم والمعايير والأهداف والمهارات. من أمثلة الكفاءات:
- شهادة بتشغيل رافعة شوكية
- خبرة في استكشاف أخطاء الشبكة وإصلاحها
- مهارات تعليم أساسية مكتسبة من منهج تعليمي خاص بالمعلّم
- ترخيص بتشغيل زورق بخاري بعد نجاح إكمال مقرر تعليمي خاص بسلامة القوارب
- فهم الأسلوب العلمي المناسب واستخدامه لتصميم التجربة
تعتمد أنواع الكفاءات التي تقوم بإنشائها وتعقبها على مؤسستك وما تريد إجراءه بالمعلومات في النهاية.
ملاحظة: تتراكب بنى الكفاءة المنفصلة في الوحدة التنظيمية نفسها إذا كانت تحتوي على الكفاءات أو أهداف التعلّم أو الأنشطة نفسها. وهذا مثالي للعناصر ذات الصلة بإكمال بنى كفاءة متعددة.
المتطلبات
يلزم توفر ما يأتي لاستخدام أداة الكفاءات:
- لرؤية أداة الكفاءات واستخدامها، يجب أن تكون أذونات الكفاءات المطلوبة مطبقة على دورك. لا يمكن الوصول إلى هذه الأذونات إلا بواسطة مسؤول المؤسسة.
- لإضافة أداة الكفاءات إلى شريط التنقل في مقررك التعليمي، يجب أن تكون أذونات شريط التنقل المطلوبة مطبقة على دورك. لمزيد من المعلومات عن كيفية إضافة أداة أو ارتباط إلى شريط التنقل في مقررك التعليمي، راجع موضوع تخصيص شريط تنقل المقرر التعليمي.
ملاحظة: يمكنك أيضًا تحديد موقع أدوات المقرر التعليمي المتوفرة من خلال الانتقال إلى إدارة المقرر التعليمي من شريط التنقل. إذا لم تتمكن من العثور على أداة الكفاءات في مثيل Brightspace، فتواصل مع مسؤول مؤسستك للحصول على الأذونات المطلوبة.
جولة مرئية في أداة الكفاءات
من شريط التنقل في مقررك التعليمي، انقر فوق الكفاءات.
الشكل: استخدام أداة الكفاءات لمراجعة الكفاءات الموجودة أو نسخها أو إنشاء كفاءات وأهداف تعلّم جديدة.
- حدد لتوسيع الشجرة وعرض تسلسل هرمي للكفاءات وأهداف التعلّم.
- حدد "بحث" للبحث عن الكفاءات وأهداف التعلّم الموجودة.
- أنشئ كفاءات وأهداف تعلّم جديدة.
- انسخ الكفاءات أو أهداف التعلّم الموجودة.
- حدد الإعدادات لإعداد أداة الكفاءات.
- حدد التعليمات لمعرفة المزيد عن الكفاءات وأهداف التعلّم.
فهم بنى الكفاءة
بنية الكفاءة هي تسلسل هرمي يتألف من ثلاثة عناصر أساسية:
- الكفاءات
- أهداف التعلّم
- الأنشطة
على الرغم من أنه يمكنك إنشاء أنشطة وأهداف تعلّم وكفاءات متعددة ضمن بينة كفاءة، فإنه يجب أن تحتوي البنية الأساسية على كفاءة واحدة وهدف تعلّم واحد ونشاط واحد على الأقل.
إذا قمت بمشاركة بنية كفاءة مع وحدة تنظيمية فرع، فيجب إقران الوحدة التنظيمية الفرع بأنشطتها الخاصة لأنه لا يمكن مشاركة الأنشطة بين الوحدات التنظيمية.
يصف الجدول الآتي العناصر الأساسية الثلاثة لبنية الكفاءة.
عناصر بنية الكفاءة وأوصافها.
|
العنصر
|
الوصف
|
|---|
|
بنى الكفاءة داخل المقرر التعليمي وخارجه
|
إذا قمت بإنشاء بنية كفاءة كجزء من مضمون مقرر تعليمي، فإنها لا تتوفر إلا ضمن مضمون ذلك المقرر التعليمي. على سبيل المثال، يمكنك إنشاء كفاءة لتمثيل المقرر التعليمي بالكامل، وأهداف تعلّم لتمثيل وحدات محددة، ويمكنك إقران أنشطة بكل وحدة.
يمكنك إنشاء بنى كفاءة داخل الوحدات التنظيمية مثل الأقسام أو الفصول الدراسية أو المؤسسة لتعقب تحصيلات المستخدمين خارج مضمون المقرر التعليمي. يمكنك أيضًا مشاركة بنى الكفاءة هذه مع مضامين مقررات تعليمية متعددة وتقييم الكفاءات وأهداف التعلّم ضمن وحدات تنظيمية فرع محددة. ويمكّن هذا المستخدمين من إكمال الكفاءة على مراحل مع مرور الوقت، بينما يعملون لتحقيق أهداف تعلّم مختلفة ضمن مقررات تعليمية مختلفة. إذا كانت بنية إحدى الكفاءات كبيرة ومعقدة، فقد يتطلب اكتساب كل المعرفة والمهارات المقترنة بها الكثير من التجارب التعليمية عبر مقررات تعليمية متعددة.
|
|
أهداف التعلّم
|
أهداف التعلّم هي المهارات أو القدرات أو المعرفة التي يجب أن يكتسبها الشخص ليصبح كفئًا في مجال محدد. قم بإنشاء بيانات أهداف التعلّم القابلة للقياس مباشرة من خلال الأنشطة ذات الصلة. ومن الكلمات الأخرى التي يتم استخدامها لوصف أهداف التعلّم مؤشرات ومعايير ومتطلبات ونتائج التعلّم.
|
|
الأنشطة
|
الأنشطة هي العناصر الوحيدة التي يمكن وضع علامات عليها في بنية الكفاءة. يمكنك استخدام الأدوات الموجودة في Brightspace لإنشاء أنشطة، كما يمكنك إنشاء أنشطة تقييم يدوي خارجية مثل إقامة حفلة أو عرض تقديمي شفوي.
يمكنك إقران الأنشطة بأهداف التعلّم ذات الصلة والطلب من المستخدمين إكمالها بهدف تقييم تحصيلات أهداف التعلّم لديهم. تتضمن الأنشطة اختبارات واستطلاعات وواجبات وموضوعات مناقشة ومواد سيتم وضع علامة عليها وتقييمات يدوية ومحتويات (بما في ذلك محتوى LTI والنموذج المرجعي لمكونات المحتوى التشاركي)
يمكنك إضافة معايير قابلة للقياس إلى النشاط وتعيين طريقة التقييم على أنها مطلب لإكمال هدف التعلّم. إذا توافق تقييم نشاط المستخدم مع الحد الأدنى المطلوب لذلك النشاط (مثال، الحد الأدنى لمجموع درجات مستوى آلية التقييم، الحد الأدنى لمجموع الدرجات الرقمي)، فإن المستخدم يحقق هدف التعلّم المقترن أو في طريقه لتحقيقه.
|
لمحة عن علاقات الأصل-الفرع بين عناصر بنى الكفاءة
عندما تقوم بإنشاء بنية كفاءة كاملة، يجب عليك أولاً إنشاء العناصر التي تكوّن البنية وإقران هذه العناصر معًا. يكون بين العناصر المقترنة علاقة أصل-فرع. على سبيل المثال، إذا كان هناك نشاط مقترن بهدف تعلم، فيكون النشاط هو الفرع وهدف التعلم هو الأصل.
إذا أردت إنشاء بنى أكثر تعقيدًا (على سبيل المثال، هدف تعلّم مقترن بكفاءتين في مستويين مختلفين من بنية متداخلة)، فقم بإنشاء جميع العناصر أولاً قبل إضافة علاقات أصل-فرع.
يمكنك إنشاء اقترانات العناصر التالية:
اقترانات الأصول والفروع بين العناصر.
|
العنصر
|
الأصول
|
الفروع
|
|---|
|
 الكفاءة
|
كفاءات أخرى
|
- أهداف التعلّم
- كفاءات أخرى
|
|
 هدف التعلّم
|
- الكفاءات
- أهداف تعلّم أخرى
|
|
|
 النشاط
|
أهداف التعلّم
|
|
لمحة عن بنى الكفاءة المتداخلة
يمكنك جعل الكفاءات وأهداف التعلّم متداخلة عن طريق إضافة اقتران أصل-فرع بين الكفاءات أو بين أهداف التعلّم.
إذا كان لديك هدف تعلّم واسع النطاق جدًا، فإن تقسيمه إلى أهداف تعلّم أبسط وجعلها متداخلة تحته يسمح للمستخدمين بإكمال هدف التعلّم بأجزاء أصغر. كما أن ذلك قد يوفر عرضًا أكثر تفصيلاً للتجارب المضمنة لتحقيق هدف التعلّم الإجمالي.
تكون الكفاءات المتداخلة مثالية إذا كانت الكفاءات شروطًا أساسية لتحقيق كفاءة شاملة. على سبيل المثال، إذا أردت التمييز بين مستويات المهارة المتعددة، فيمكن للمستخدم إكمال كفاءة مهارة ذات مستوى أساسي عن طريق تحقيق هدفي تعلّم، ثم إكمال كفاءة مهارة ذات مستوى متوسط عن طريق إكمال هدفي تعلّم آخرين.
إذا كان بإمكان المستخدمين عرض الكفاءات، فسيتم عرض الكفاءات المتداخلة كل على حدة ضمن اقترانات الأصل والفرع.