يمكنك استخدام الوصول الخاص وشروط الإصدار لتعيين معايير توفر المحتوى، التي قد تكون مفيدة لاستيعاب الطلاب ذوي الاحتياجات الأخرى.
تقدم السيناريوهات الآتية أمثلة على الحالات التي يمكن فيها لشروط الإصدار أو الوصول الخاص تحسين إمكانية الوصول:
- قم بإنشاء مجموعات للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة واستخدم شروط الإصدار لتزويدهم بالمواد والمهام ومناطق العمل غير المتوفرة للطلاب الآخرين. وهذا خيار جيد إذا كنت لا تريد أن يرى الطلاب الآخرون مواد المقرر التعليمي الإضافية أو يتمكنوا من الوصول إليها.
- إذا كنت تقوم بتدريس مقرر تعليمي كبير، فقد لا تكون على دراية بالاحتياجات الفردية لجميع الطلاب المسجلين في المقرر التعليمي. قم بإعداد قائمة تحقق يمكن للمتعلّمين استخدامها لطلب موارد إضافية أو مساعدة أو مادة مقرر تعليمي بتنسيق مختلف. على سبيل المثال، لكل أسبوع أو واجب رئيسي، قم بإنشاء مواد في قائمة التحقق للإصدارات النصية فقط من مواد المقرر التعليمي، ومنتدى مناقشة للمساعدة الإضافية، ومواد قراءة إضافية، وتنسيقات بديلة لمواد الوسائط المتعددة. وقم بتعيين شروط الإصدار لمواد قائمة التحقق بحيث يتم إصدار المحتوى المطلوب تلقائيًا. يضمن هذا الخيار وصول أغلب المتعلّمين إلى المادة على النحو الذي تريده، بالإضافة إلى دعم احتياجات المتعلّمين.
- قم بإعداد استطلاع لمساعدتك على تحديد الاحتياجات التعليمية للمتعلّمين. واستخدم نتائج الاستطلاع لتحديد حقوق الوصول الخاص والموارد الإضافية التي يجب توفيرها للمتعلّمين.
- قم بإعداد اختبارات أو استطلاعات أو مجلدات واجبات تحتوي على قيود زمنية، لكن امنح وصولاً خاصًا للمتعلّمين الذين يحتاجون إلى مزيد من الوقت بسبب الإعاقات البدنية أو المعرفية التي يعانون منها. أو قد يفضل المعلّمون الذين يقومون بإنشاء اختبارات عدم تعيين قيود زمنية لأنها قد تؤثر في جودة الإجابات.