تُعَد Brightspace LEAP أداة تعلّم تكيفية تقوم ببناء مسارات تعليمية مخصصة للمتعلمين. وعند تمكين الاتصالات إلى Brightspace LeaP من Brightspace، يمكن للمستخدمين الوصول إلى Brightspace LeaP عبر اتصال (HTTPS) آمن.
تنشئ Brightspace LeaP مسارات تعليمية تستند إلى أهداف تعلّم خاصة بالمقرر التعليمي أو قياسية أو خاصة بالمدرسة. وتستخدم محتوى مأخوذًا من المقرر التعليمي لتدريس الأهداف، والأسئلة المصدرة من مستودع الأسئلة لتقييم مدى إتقان الأهداف. وتحدد وتوصي بالمحتوى الأكثر فعالية حسب هدف التعلّم، مع توجيه المتعلمين من خلال المحتوى الذي يتكيف مع نقاط قوتهم وضعفهم الشخصية في أثناء تفاعلهم مع الأداة. عندما يتم نسخ محتوى المقرر التعليمي إلى هيكل مقرر تعليمي جديد، يحتفظ المسار التعليمي بالمعلومات التي اكتسبها بشأن تعليم المتعلّمين مفاهيم المقرر التعليمي الأصلي بشكل فعال.
ملاحظة: إذا كنت تنوي استخدام محتوى مستودع مواد تعلّم D2L، فيجب أن تكون لدى المتعلّمين عمليات ثقة مناسبة لمستودعات مواد التعلّم حتى يتمكنوا من الوصول إلى المعلومات. وإلا فسيتلقى المتعلّمون رسالة "غير مصرح له" عندما تظهر المادة في المسار التعليمي. وتأكد من التحقق من إعدادات الثقة بين مستودعات مواد التعلّم والوحدات التنظيمية المحددة التي ترتبط بها. إذا تم إنشاء أهداف التعلّم الخاصة بك في وحدة تنظيمية أعلى من مضمون المقرر التعليمي، فتأكد من مشاركة الأهداف في مضمون المقرر التعليمي حتى تتمكن LeaP من الوصول إليها.
ما أنواع المقررات التعليمية الأنسب للأداة LeaP؟
- تُعَد LeaP أنسب للمقررات التعليمية المستندة إلى الحقائق، مثل الجغرافيا والتاريخ والعلوم. ولا تدعم المواد المستندة إلى الصيغ (الرياضيات والإحصاء) أو اللغة (الكتابة الإبداعية واللغويات) بشكل كامل.
- يجب أن تكون للمقررات التعليمية أهداف تعليمية دقيقة ومحددة بشكل واضح (يمكن -لكن لا يلزم- إدخالها في Brightspace). ويجب أن تكون لمحتوى المقرر التعليمي درجة الدقة نفسها التي لأهداف التعلّم المقترنة، في الظروف المثالية، حيث يكون لكل هدف أكثر من عنصر محتوى مقترن.
- يجب أن تحتوي الاختبارات الواردة في المقررات التعليمية المخصصة للاستخدام مع LeaP على أسئلة اختبار كثيرة.
ملاحظة: يجب تدريس المقررات التعليمية المستخدمة مع LeaP باللغة الإنجليزية أو الفرنسية أو الإسبانية أو البرتغالية البرازيلية فقط.
ما حالات الاستخدام الرئيسية لاستخدام LeaP في المقررات التعليمية؟
عادة ما يكون أداء LeaP أفضل عندما تغطي فصلاً أو مقدار أسبوع من المواد. وتنتج عن ذلك مسارات تعليمية طويلة بما فيه الكفاية لتكون فعالة، ولكن ليست طويلة إلى الحد الذي يسبب إرباك المتعلّمين بالمعلومات. ومع مراعاة ذلك، توجد ثلاث حالات استخدام رئيسية للأداة LeaP: المحتوى المعكوس ومراجعة الفصل والتعلّم التكيّفي الكامل.
المحتوى المعكوس
في حال استخدام المحتوى المعكوس، يكون مسار Leap هو الارتباط الأول في محتوى الوحدة النمطية. وفي هذا السيناريو، يحدث أغلب تقدم المتعلّم من خلال المسار التعليمي؛ لكن يبقى محتوى الفصل متاحًا في حال رغبة المتعلّم في زيارة موضوع معين يدويًا. وفي هذه الحالة، قد يكون من المناسب استخدام الإعدادات الآتية:
- الاختبار التشخيصي = لا. قد يكون بدء فصل باختبار مخيفًا للمتعلّمين.
- عدد الأسئلة لكل هدف تعلّم = 3. ويعني ذلك أن المتعلّمين يكونون قد أتقنوا المفهوم عندما يحققون ثلاثة أسئلة صحيحة عن هدف التعلّم. وتحدد القيمة المعينة في هذا الحقل عدد الأسئلة التي تظهر في الاختبار التحضيري والاختبار اللاحق في LeaP باستخدام الصيغة:
عدد أهداف التعلّم مضروبًا في عدد الأسئلة لكل هدف تعلّم.
مراجعة الفصل
في حالة الاستخدام "مراجعة الفصل"، يكون المسار التعليمي هو الارتباط الأخير في محتوى الوحدة النمطية. وفي حالة الاستخدام هذه، تُمكّن LeaP المتعلّمين من استعراض المادة بالطريقة التقليدية ودراسة (معالجة) أي نقاط ضعف في المعرفة قبل إجراء اختبار نهاية الفصل. وتُعَد حالة الاستخدام هذه مفيدة عندما تُتوقع من المتعلّمين قراءة كل صفحة من المحتوى. وفي هذه الحالة، قد يكون من المناسب استخدام الإعدادات الآتية:
- الاختبار التشخيصي = نعم. يمكنك اختبار المتعلّمين في ما تعلموه من الفصل ثم يتم تزويدهم بالمواد التي يحتاجون إليها لملء الفجوات في معرفتهم.
- إخفاء المحتوى الذي تم إتقانه = نعم. عندما يكون المتعلّمون قد أتقنوا أهداف التعلّم في المسار، لا يظهر محتوى آخر ويتم عرض رسالة تشير إلى إتقانها.
- عدد الأسئلة لكل هدف تعلّم = 3. ويعني ذلك أن المتعلّمين يكونون قد أتقنوا المفهوم عندما يحققون ثلاثة أسئلة صحيحة عن هدف التعلّم. وتحدد القيمة المعينة في هذا الحقل عدد الأسئلة التي تظهر في الاختبار التحضيري والاختبار اللاحق في LeaP باستخدام الصيغة عدد أهداف التعلّم مضروبًا في عدد الأسئلة لكل هدف تعلّم.
التعلّم التكيّفي الكامل
في حالة الاستخدام "التعلّم التكيّفي الكامل"، يتم استبدال كل المحتوى الموجود في الوحدة النمطية بمسار LeaP. وفي هذا المسار، تكون المادة متاحة للمتعلّمين الذين يستخدمون المسار التعليمي فقط. ويظل المحتوى داخل الوحدة النمطية، لكنه مخفي عن المتعلّمين.
كيف يمكنني رؤية مسار التعلّم الخاص بي من وجهة نظر المتعلّم؟
توجد ثلاث طرق:
- اضغط على زر الانتقال إلى المعاينة. توفر هذه الطريقة أسلوبًا سريعًا لعرض المسار التعليمي من دون إرسال نتائج الاختبار إلى دفتر العلامات.
- قم بتسجيل متعلّم اختبار في المقرر التعليمي. توفر هذه الطريقة فائدة إضافية من إرسال نتائج الاختبار إلى دفتر العلامات. غير أن خوارزمية LeaP تبدأ في التعرف على الصفحات الأكثر فاعلية أو الأقل فاعلية استنادًا إلى نتائج متعلّم الاختبار، ما قد يحرف المسار لدى المتعلّمين الحقيقيين.
- انسخ المقرر التعليمي إلى مضمون مقرر تعليمي جديد وسجل متعلّم اختبار. تتطلب هذه الطريقة تكاليف إدارية لإنشاء المقرر التعليمي ونسخ المحتويات فيه، وتسجيل متعلّم اختبار. ولا يتم نقل محاذاة المسار اليدوية التي تم إجراؤها في المقرر التعليمي الأصلي إلى المقرر التعليمي الجديد بعد النسخ؛ وبدلاً من ذلك، يجب تكرارها في مضمون المقرر التعليمي الجديد. لكن هذه الطريقة توفر الوسيلة الأكثر شمولاً لرؤية تجربة المتعلّم من دون التأثير في التعلّم التكيّفي للأداة LeaP في المقرر التعليمي الفعلي.
مراقبة المحتوى باستخدام LeaP
ليست لدى LeaP آلية تبويب حقيقية لضمان إتقان المتعلّمين المفاهيمَ التي يقدمها المسار التعليمي قبل الانتقال إلى الفصل التالي. ومع ذلك، إذا كنت ترسل نتائج اختبار LeaP إلى دفتر العلامات، فيمكنك تطبيق شروط الإصدار على الفصول اللاحقة من المعلومات. وبهذه الطريقة، يجب على المتعلّم تحقيق الحد الأدنى المحدد للمادة التي سيتم وضع علامة عليها في LeaP قبل أن يتمكن من رؤية الفصل التالي.
استخدام LeaP مع التقنية المساعدة
تم اختبار LeaP بشكل كامل باستخدام NonVisual Desktop Access وتم إجراء بعض الاختبارات باستخدام JAWS.