قد يكون تنظيم مقررك الدراسي بطريقة تدعم احتياجات التعلم وأنماط جميع المستخدمين مهمة صعبة. تحتاج المواد التعليمية الخاصة بك إلى إشراك الأشخاص وتثقيفهم وتقييمهم واستيعابهم بشكل فعال.
ضع توقعات واضحة للدورة التدريبية
هناك بعض قرارات التصميم التي يمكنك اتخاذها والتي ستساعد جميع المتعلمين على استخدام الدورة التدريبية عبر الإنترنت بشكل فعال:
- استخدم المحتوى نظره عامه للمساعدة في تعريف المتعلمين بمحتوى المقرر الدراسي الخاص بك.
- أضف منهج المقرر الدراسي الخاص بك إلى المحتوى نظره عامه صفحة. يساعد هذا جميع المستخدمين على فهم توقعات مقررك الدراسي بوضوح مقدما.
- اربط كل عنصر من عناصر المنهج الدراسي بالعنصر الفعلي في مقررك الدراسي. يوفر هذا اختصارا للتنقل للمحتوى المهم ويساعد الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم على معرفة كيفية ارتباط محتوى المقرر الدراسي بتوقعات المقرر الدراسي بوضوح.
- إعداد التعداد في أداة المحتوى اعدادات لإنشاء تسلسل هرمي واضح في محتوى المقرر الدراسي الخاص بك. يسهل التنقل في بنية المقرر الدراسي المحددة جيدا لمستخدمي قارئ الشاشة والمتعلمين الذين يعانون من صعوبات التعلم.
جعل الحدود الزمنية والمواعيد النهائية مرنة
قدم قراءات قبل المواعيد النهائية بوقت كاف حتى يتمكن المستخدمون من العمل مسبقا والاستعداد. يحتاج العديد من المتعلمين إلى وقت إضافي لقراءة المحتوى عدة مرات. إذا كنت تستخدم شروط الإصدار للتحكم في وقت إصدار محتوى المقرر الدراسي على أساس كل وحدة نمطية على حدة، فتأكد من منح المتعلمين متسعا من الوقت لإكمال كل مكون.
لمزيد من المعلومات، يرجى الرجوع إلى إعداد تواريخ وشروط التوفر.
توفير مواد تعليمية بديلة
أحد أكثر قرارات تصميم المقرر الدراسي فعالية التي يمكنك اتخاذها لتحسين المشاركة هو تقديم مواد الدورة التدريبية التي تروق لأكثر من حاسة. على سبيل المثال ، يمكن أن تحتوي نفس المادة على مكون صوت وفيديو ونص. يساعد هذا النوع من التكرار على إشراك المتعلمين بأنواع تعليمية مختلفة ، ويعزز المفاهيم المهمة ، ويساعد على ضمان وصول المستخدمين ذوي الإعاقات الجسدية إلى المحتوى بتنسيق مناسب.
- استخدم أداة المحتوى للقراءات ومواد المقرر الدراسي. يعد تفسير كود HTML أسهل للتقنيات المساعدة من الملفات المستندة إلى التطبيقات مثل Microsoft Word. اتبع معايير الويب عند إنشاء المحتوى الخاص بك.
- إذا كنت بحاجة إلى استخدام ملفات PDF للحصول على محتوى إضافي، فاستخدم التعرف الضوئي على الأحرف (OCR) إذا كنت تقوم بمسح المستندات ضوئيا حتى يمكن قراءة النص بواسطة قارئات الشاشة. ضع في اعتبارك أيضا إضافة علامات إلى مستنداتك لتمكين مستخدمي قارئ الشاشة من التنقل فيها بسهولة أكبر.
- إذا كانت قراءاتك ومواد المحاضرات الخاصة بك تستخدم العديد من الرسومات أو الجداول أو مقاطع الفيديو أو التسجيلات الصوتية ، فقم بتوفير بديل للنص فقط. يجب أن تكمل المواد النصية فقط طرق التسليم الأخرى ، لا أن تحل محلها. تعد مقاطع الفيديو والرسومات والملفات الصوتية طريقة رائعة لإثارة الاهتمام بموضوع ما ، وتقديم المواد من وجهات نظر مختلفة ، ومساعدة الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم من خلال التكرار. اجعل البدائل النصية فقط سهلة التجميع للطباعة حتى يتمكن جميع المتعلمين من استخدامها كأدوات مساعدة دراسية في أوقات فراغهم.
نصائح عند إنشاء محتوى HTML
معظم النصائح التالية المقدمة هي معايير محتوى الويب التي وضعها اتحاد شبكة الويب العالمية في إرشادات الوصول إلى محتوى الويب ويجب أخذها في الاعتبار عند إنشاء محتوى HTML:
- استخدم تخطيطا بسيطا لا ينظم المحتوى في الجداول أو الأعمدة. المواد المنظمة ببساطة أسهل للمتعلمين في القراءة والفهم ، وهي أسهل للتكنولوجيا المساعدة في تفسيرها وتقديمها ، ويسهل على الأجهزة المحمولة والمحمولة تغيير حجمها.
- استخدم العناوين لتوصيل العلاقات بين الأقسام. استخدم العنوان 1 للعنوان والعنوان 2 للأقسام الرئيسية والعنوان 3 للأقسام الفرعية وما إلى ذلك. إذا تم استخدام العناوين بشكل صحيح، يمكن لمستخدمي قارئ الشاشة البحث بسرعة في الصفحة عن طريق العنوان ويمكن للمشاركين ذوي الإعاقات المعرفية فهم كيفية ارتباط الأقسام والمحتوى بشكل أسهل.
- تأكد من أن كل عنوان فريد. لا تستخدم نفس النص للعنوان 3 (القسم الفرعي) الذي استخدمته للعنوان 1 في بداية المستند. ينطبق نفس المبدأ على أسماء الملفات / العناصر. تأكد من أن كل ملف أو عنصر تقوم بإنشائه له اسم فريد.
- بالنسبة للموضوعات الأطول، قم بتضمين جدول محتويات يرتبط بكل قسم وروابط "الرجوع إلى الأعلى" في نهاية كل قسم.
- قم بتضمين أوصاف نصية بديلة (نص بديل) لجميع الرسومات. استخدم علامات الاقتباس المزدوجة (فارغة) "" كنص بديل إذا كان الكائن عنصرا زخرفيا لا يضيف معنى. إذا كان الرسم عبارة عن رابط ، فابدأ النص البديل ب "Link to". يطالبك محرر Brightspace تلقائيا بتضمين نص بديل عند إدراج صورة.
- قم بتضمين تسميات توضيحية مفصلة أسفل الجداول والرسوم البيانية. يجب أن تشرح هذه التسميات التوضيحية ما تنقله الكائنات ، بما في ذلك الاتجاهات والإحصاءات المهمة. سيساعد هذا جميع المتعلمين على تفسير الأشياء. بالنسبة للجداول، قم بتضمين تسمية توضيحية باستخدام عنصر التسمية التوضيحية الذي يشرح كيفية تنظيم الجدول. تحقق من أن الجداول منطقية عند قراءتها من اليسار إلى اليمين. تواجه قارئات الشاشة صعوبة في نقل المعلومات التي تقرأ من أعلى إلى أسفل.
- استخدم نفس النص على الشاشة وفي النص البديل للروابط. تأكد من أن النص يصف الإجراء الذي سيحدث. لا تستخدم أبدا نصا مثل "انقر هنا" كرابط. غالبا ما يستخدم مستخدمو قارئ الشاشة قائمة بالروابط للتنقل بسرعة في الإجراءات على الصفحة. هذا غير ممكن إذا لم تكن الروابط وصفية.
- قم بتضمين بدائل نصية لمحتوى الوسائط المتعددة، مثل ملفات الصوت أو الفيديو. إذا لم يكن لديك الوقت الكافي لإنشاء بديل نص كامل، فقم بتضمين تسمية وصفية تلخص المحتوى.
- لا تستخدم الوسائط المتعددة الوامضة أو الوامضة لأنها يمكن أن تسبب نوبات صرع لدى الأفراد الذين يعانون من حساسية للضوء. استخدم الرسوم المتحركة عندما تساعد في نقل مفهوم وعدم لفت الانتباه إلى كائن غير متغير. استخدم مزيجا من الحجم واللون والبروز للفت الانتباه إلى الكائنات.
- لا تستخدم اللون فقط لنقل المعنى. إذا كنت تريد إظهار كيفية ارتباط المفاهيم والكائنات ببعضها البعض، فاستخدم مجموعة من الحجم واللون والتسميات النصية.
- تأكد من وجود تباين قوي بين ألوان النص والخلفية المستخدمة في مواد المقرر الدراسي الخاصة بك. استخدم أحجام الخطوط النسبية وتأكد من ضبط النص وتخطيط الصفحة عند تغيير أحجام الخطوط. يجب ألا يضطر المستخدمون إلى التمرير أفقيا.
- إذا قمت بإنشاء مستندات PDF من معالج نصوص (على سبيل المثال، Microsoft Word)، فتأكد من تنسيق العناوين والأقسام باستخدام العناوين بحيث يتم تمييزها بشكل صحيح في ملف PDF.
- إذا كان بإمكان المستخدمين استخدام برنامج تحويل النص إلى كلام لقراءة النص بصوت عال أو تمييز النص أثناء مروره ، فاختبر البرنامج للتأكد من أنه يعمل بشكل صحيح لأدوات وإعدادات معينة تريد إنشاؤها. على سبيل المثال ، يمكن أن يؤدي تعطيل النقر بزر الماوس الأيمن في الاختبارات إلى منع بعض برامج تحويل النص إلى كلام من تتبع النص ، لذا جرب برنامجك لمعرفة ما إذا كنت تواجه مشكلات مماثلة.
- استفد من الأدوات المتوافقة مع D2L، مثل ReadSpeaker وأداة الدورة التدريبية المرئية والموضوعات الصوتية. توصي D2L بأن يقرأ المدربون والمصممون التعليميون الذين يرغبون في اتخاذ خيارات افتراضية جيدة للمتعلمين الذين يعانون من عسر القراءة دليل أسلوب عسر القراءة 2018: إنشاء محتوى صديق لعسر القراءة من جمعية عسر القراءة البريطانية. ملحقات المتصفح مثل خط OpenDyslexic ل Chrome متاحة أيضا للمتعلمين الذين يعانون من عسر القراءة.