Geschreven door: Tay Roth, Senior Product Manager en Megan Shuker, Senior Manager, Product Management
De omgeving waarin leren plaatsvindt is de afgelopen jaren drastisch veranderd. Of een leerling nu op de basisschool, de middelbare school, permanente educatie of bedrijfsleren zit, de mediums en leermiddelen hebben zich moeten aanpassen. Bij D2L zijn we trots op het "transformeren van de manier waarop de wereld leert"; Een van de vele manieren waarop we dit doen, is door middel van leerlinggestuurde ontwikkeling. One size fits all in het onderwijs en het toestaan van lerenden om hun werk te creëren en te beheren, in combinatie met meer conventionele beoordelingstypen, kan extra stimulans en motivatie bieden.
Creëer je reis
In de steeds evoluerende wereld van onderwijstechnologie stellen de Portfolio- en Awards-tools van D2L studenten in staat om hun voortgang en prestaties tijdens hun leercarrière bij te houden en die reis te beheren door alleen te delen wat ze willen delen. Deze tools kunnen leerlingen in staat stellen gepersonaliseerde leerervaringen te ontwikkelen die met hen meegroeien. Als studenten zich aangetrokken voelen tot een specifiek onderwerp, kunnen ze deze tools gebruiken om het veilig te verkennen zonder het te delen met een cursusleider. Door studenten in staat te stellen verantwoordelijkheid te nemen voor hun reis, verbetert de betrokkenheid en motivatie. Door dit niveau van autonomie en keuzevrijheid te bieden, kunnen studenten creatief zijn en verkennen op een veilige plek die verder gaat dan typische inhoudsconsumptie en herhaling.
Reflecteer op je reisIn ons huidige tijdperk van informatie-overload stellen portfolio's en andere soortgelijke hulpmiddelen leerlingen in staat de tijd te nemen om aan introspectie te doen en na te denken over hun ervaringen, wat kan helpen bij het opbouwen van essentiële emotionele intelligentie (Bailey, 2022). Metacognitie helpt bij het opbouwen van kritisch denken, zelfbewustzijn en nederigheid, noodzakelijke vaardigheden die nodig zijn om te slagen op school en op het werk (Rivas, 2022). In een informatierijke wereld zorgt het proces voor een moment van rust en diep nadenken voor leerlingen. Reflecteren op beoordelingen en ervaringen kan zeer persoonlijk zijn, maar de resultaten van dit doen op een veilige, privéplek hebben het potentieel om de resultaten van de leerling te verbeteren.
Groei door je reisGroei is geen lineair pad en het is vaak gemakkelijk om te vergeten hoe ver je bent gekomen. Bij D2L spreken we regelmatig met docenten, instructeurs en beheerders die verhalen delen over hoe leerlingen zeggen: "Ik slaag op geen enkele manier voor dit examen!" of "Ik ben hier gewoon slecht in." Digitale portfoliotools kunnen ons helpen herinneren waar we waren en hoe we zijn gekomen waar we zijn. Ze kunnen fungeren als een "voor" en "na" voor je leerproces en een verhaal creëren om te delen met instructeurs. Het stelt je in staat om te onthouden hoe ver je bent gevorderd op je reis. Door het perspectief te verschuiven van het einddoel naar het startpunt en de daaropvolgende reis, worden leerlingen aangemoedigd om gemotiveerd te blijven en haalbare doelen te stellen om hun reis langs hun lijnen voort te zetten.
De onderwijswereld verschuift van de Gouden Regel uit het verleden, "behandel anderen hoe jij behandeld willen worden", tot de veel meer meegaande, "behandel anderen hoe zij behandeld willen worden." Leerlingen in staat stellen hun leerproces te beheren, met de ondersteuning van docenten, is leerlingen behandelen zoals ze zelf behandeld willen worden, waardoor ze zich veilig voelen bij het verkennen van hoe ze willen groeien tijdens hun leertraject. Het transformeren van de manier waarop de wereld leert, betekent dat de wereld de manier waarop ze leren kan transformeren door middel van door leerlingen geleide tools zoals de Portfolio-tool van D2L. Deze studentgerichte benadering stelt leerlingen in staat om hun begrip te verdiepen en zelfbewustzijn te bevorderen, waardoor een meer holistische en betekenisvolle educatieve ervaring voor iedereen wordt gecreëerd.
Bailey, James R en Scheherazade Rehman. "Onderschat de kracht van zelfreflectie niet." Harvard Zakelijke recensie, 21 maart 2022, hbr.org/2022/03/dont-underestimate-the-power-of-self-reflection.
Rivas, Silvia F., et al. "Metacognitieve strategieën en ontwikkeling van kritisch denken in het hoger onderwijs." Grenzen in de psychologie, vol. 13, 2022, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.913219.