Door: Holly Whitaker Learning Strategy Consultant
Bij een plotselinge verschuiving naar volledig online levering van leerervaringen als reactie op een crisis, moeten campusleiders openlijk erkennen en begrip hebben rond een paar belangrijke punten die hieronder worden vermeld. Dit gedeelde begrip moet worden omgezet in communicatie met instructeurs en andere belanghebbenden in uw campusgemeenschap.
- Het feit dat een campus voor de duur van deze crisis overstapt op volledig online levering, betekent niet dat alle cursussen altijd online zullen zijn. Het betekent niet eens dat cursussen het semester online zullen afronden - het is iets wat de campus voor de korte termijn doet als reactie op deze crisis. Sommige docenten zullen hier een referendum van willen maken over de voor- en nadelen van hun perceptie van online onderwijs. Uiteindelijk willen alle instructeurs studenten bereiken en lesgeven, en op dit moment betekent dit dat ze dat doen uit bezorgdheid over ieders gezondheid en veiligheid, door middel van volledig online levering.
- Als een instructeur geïnteresseerd zou zijn in online lesgeven, doet die persoon het waarschijnlijk al of heeft het in het verleden gedaan. Voor deze groep zal de overgang gemakkelijker zijn. De groep die zich het meest waarschijnlijk tegen deze verandering zal verzetten, zijn instructeurs die nog nooit online hebben lesgegeven, of die jaren geleden online hebben lesgegeven toen online tools nog niet zo gebruiksvriendelijk waren als nu. Voor deze instructeurs zal het wat creatief nadenken vergen over het soort ervaringen in de klas dat ze in hun syllabus hebben gepland en hoe ze dezelfde of vergelijkbare resultaten kunnen bereiken in een online omgeving. Zie het begeleidende artikel voor meer informatie.
- Wek niet de indruk dat al het werk om online te gaan meteen moet worden voltooid. Dit zal de angst verhogen in een tijd waarin de angst al hoog is, wat kan resulteren in veel lelijke tegenwerking. Help in plaats daarvan instructeurs zich te concentreren op wat ze kunnen doen om hun NEXT-lessessie volledig online te zetten. De "doe wat de volgende stap is"-benadering geeft instructeurs het gevoel dat deze taak haalbaar is zonder dat het onoverkomelijk lijkt. Dit soort snelle conversieproces hoeft maar één klassikale vergadering voor studenten te zijn om op schema te blijven met de syllabus. Onthoud dat de meeste instructeurs maanden besteden aan het omzetten van cursussen naar online levering - en u maakt in de loop van de tijd stapsgewijze verbeteringen in vergelijking met het eten van een olifant.
- Stel uw verwachtingen over de kwaliteit van de cursus bij. Houd er rekening mee dat de doelstatistiek de beschikbaarheid van leerervaringen in uw LMS is, zodat studenten kunnen blijven leren, niet dat alle nieuwe online leerervaringen een kwaliteitsbeoordeling halen of overtreffen.
- Dat gezegd hebbende, er bestaan nog steeds wetten rond studentenervaringen. Toegankelijkheid is er daar één van. Er is een minimumnorm voor toegankelijkheid die alle campussen tijdens deze verschuiving op grote schaal zouden moeten promoten. Alle opties in het begeleidende artikel bevatten overwegingen en vereisten voor toegankelijkheid. Vergeet deze essentiële stap van risicobeperking niet.
- Houd er rekening mee dat niet alle studenten evenveel toegang hebben tot internet of apparaten hebben die toegang hebben tot internet. Sommige studenten delen apparaten, hebben oudere apparaten of gaan naar een derde locatie voor betrouwbare internettoegang. Help uw instructeurs de diversiteit van de achtergronden van studenten te begrijpen en help hen eraan te herinneren een verscheidenheid aan leerervaringen aan te bieden, zelfs ervaringen die offline kunnen worden voltooid.
- Niet alle cursussen of leerervaringen zullen een onmiddellijk voor de hand liggende equivalente online ervaring hebben. Voorbeelden hiervan zijn laboratoriumsecties, praktijkervaringen of cursussen waarbij studenten dure software op universiteitscomputers nodig hebben om deel te nemen aan de klas. Neem als onderdeel van uw planning een methode op voor instructeurs in deze gevallen om samen te werken met IT-personeel op de campus of educatieve ontwerpers om binnen deze beperkingen te werken om creatieve oplossingen te identificeren.
- Werk samen met je LMS-beheerders om ervoor te zorgen dat al je cursusleiders toegang hebben tot het LMS en een Cursus Shell daar gemaakt. Een Rapport over gereedschapsgebruik Van Data Hub kan u vertellen welke cursussen open shells hebben zonder inhoud. Je LMS-beheerders kunnen je ook helpen te weten welke cursussen geen inlogactiviteit hebben vertoond tijdens de reactie op de crisis. Richt de vervolginspanningen op deze cursussen en instructeurs.
Als je hierover communiceert met instructeurs, wees dan positief en zelfverzekerd. Je positiviteit en zelfvertrouwen zullen overlopen, waardoor je instructeurs positief en zelfverzekerd worden. Dit zal op zijn beurt studenten helpen positief en zelfverzekerd te zijn.