Geschreven door Customer Success bij D2L
Slag
Om te weten of dit stuk geschikt voor je is, moet je jezelf afvragen of een van de volgende uitspraken waar is:
- Mijn organisatie is nieuw op het gebied van learning management systemen en/of nieuw in Brightspace
- Mijn organisatie maakt momenteel geen content voor de cursussen die we in Brightspace geven
- De meeste trainings-, leer- en ontwikkelingsprogramma's in mijn organisatie maken geen gebruik van een LMS
… ALS je op een van deze vragen "ja" hebt geantwoord, is het waarschijnlijk dat je gebruik en acceptatiegraad erg laag kunnen zijn, en dit spel is geschikt voor jou!
… ALS je op al deze vragen "nee" hebt geantwoord, is een ander toneelstuk misschien beter geschikt.
Het spel:
Voordat je aan de slag kunt gaan met het bouwen van een cursus op je Brightspace-site, moet je precies weten wat je met je cursus wilt bereiken, hoe je de inhoud verzamelt die je nodig hebt en hoe je de resultaten gaat meten.
Dit adoptiespel geeft enkele tips om aan de slag te gaan met de basisprincipes van het ontwerpen van een cursus, zodat je aan de slag kunt gaan met het maken van je eigen bedrijfsspecifieke content in Brightspace.
Doelstellingen:
- Inspiratie en begeleiding bieden bij het ontwerpen van eenvoudige cursussen
- Geef suggesties voor het opstellen van een gedetailleerd plan voor de soorten inhoud die u in uw online cursus wilt maken
Stap 1: Definieer en verzamel
Definieer de belangrijkste punten - Wanneer u nadenkt over welke inhoud u in uw cursus wilt opnemen, begin dan met de resultaten die u met deze cursus wilt bereiken en denk terug aan wat voor soort informatie nodig is om deze resultaten te bereiken. Uw resultaten zijn de belangrijkste punten die u wilt dat iedereen die uw cursus volgt, eindigt (in D2L-taal verwijzen we hier vaak naar als "Leerdoelen”).
Bekijk het artikel voor meer informatie over het schrijven van nauwkeurige en meetbare belangrijke punten voor uw cursussen: Bereik bedrijfsdoelen met nauwkeurige, zinvolle leerdoelen.
"Eerst de inhoud, dan het ontwerp. We moeten weten wat we bouwen voordat we weten hoe we het moeten bouwen" - Dr. Mahadeo Sukhai, hoofd onderzoek en Chief Accessibility Officer van CNIB
Vind de inhoud - Controleer alle plaatsen waar informatie met betrekking tot uw cursusonderwerp vandaag in uw organisatie wordt opgeslagen om te zien of u al over het benodigde materiaal beschikt - de kans is groot dat u dat doet! Nuttig materiaal kan van alles zijn, van Google Docs tot PowerPoint-dia's tot afbeeldingsbestanden en websitelinks. Enkele van de beste plaatsen om naar deze materialen te zoeken, zijn e-mail, OneNote, SharePoint, Slack-kanalen van het bedrijf, intranetsites van het bedrijf of waar uw organisatie informatie opslaat.
Analyse van de kloof - Houd de belangrijkste punten van je cursus in gedachten, bekijk het materiaal dat je hebt verzameld en voer een gap-analyse uit om te bepalen welke informatie eventueel ontbreekt.
Vul het gat - Stel ten slotte een plan op voor hoe u de ontbrekende inhoud gaat creëren of verkrijgen die door uw gap-analyse is geïdentificeerd. Stel de volgende vragen om deze hiaten op te vullen:
- Zijn er materiedeskundigen in uw organisatie die hun kennis kunnen bijdragen om enkele lacunes op te vullen?
- Heeft u iemand die tot taak heeft nieuwe of bestaande werknemers te helpen bij het leren van specifieke werkgerelateerde vaardigheden of het verkrijgen van algemene informatie over uw bedrijf/producten/diensten in uw organisatie die u zou kunnen vragen om een bijdrage te leveren? Mensen in de volgende rollen kunnen bijvoorbeeld zeer geschikt zijn voor het maken van het soort inhoud waarnaar u op zoek bent:
- Rollen voor verkoopondersteuning
- HR – onboarding en/of leiderschapsontwikkeling
- Operationele rollen
Fooi: zoek mensen in uw organisatie die mogelijk KPI's of OKR's hebben die zijn afgestemd op het delen van hun vakkennis in de hele organisatie of het helpen van anderen om hun kennis van het onderwerp waarin zij experts zijn, te vergroten om op te treden als inhoudsbijdragers voor uw cursus.
"Het geheim van vooruit komen is beginnen" - Teken Twain
Stap 2: Organiseren
Mappenstructuur - de informatie voor uw cursus moet worden georganiseerd in gemakkelijk te volgen brokken - in D2L-taal noemen we deze "modules" en "onderwerpen". Een module is een map die informatie bevat die betrekking heeft op één "stuk" informatie, en onderwerpen zijn de inhoud van de map (bestaande uit stukjes van het leermateriaal dat je in stap 1 hebt verzameld en eventuele opdrachten, quizzen of discussies die je wilt opnemen). U kunt een hiërarchie voor uw informatie maken door een reeks modules en submodules te gebruiken, maar we raden aan om niet meer dan 3 niveaus te gebruiken voor de beste gebruikerservaring.
Fooi: Elke module moet één belangrijk idee of concept voor uw cursus behandelen en zoveel onderwerpen bevatten als u nodig heeft om iedereen die de cursus volgt te helpen het concept onder de knie te krijgen.
Naamgevingsconventies– Moduletitels moeten kort zijn en de volgorde aangeven waarin u wilt dat mensen ze openen: Volgt de cursus een getimede progressie (d.w.z. week 1, week 2 enz.)? Moet de cursus in lineaire volgorde worden gevolgd (d.w.z. module 1, module 2)? Of is de cursus bedoeld om toegankelijk te zijn volgens de voorkeur van de cursist, waarbij u wilt dat medewerkers de modules kiezen die het meest interessant zijn? Als dat zo is, hoeven uw titels alleen beschrijvend te zijn en hebben ze geen datum of nummer nodig.
Tips:
- Gebruik hoofdletters in de titel (d.w.z. alle inhoudswoorden met een hoofdletter schrijven)
- Vermeld de datum of het nummer van de module (bijv. Module 4: Leading the Change)
- Beschrijvende titels van 3-5 woorden van waar die module over gaat
- Over het algemeen geen punten of andere interpunctie BEHALVE dubbele punten (:)
Zie Het belang van een consistent cursusontwerp Voor meer informatie over het ontwerpen van basiscursussen en om toegang te krijgen tot een voorbeeld van een stijlgids.
Media, lengte en tempo - Het gebruik van een mix van verschillende manieren om informatie te presenteren in elke module (dwz video's, infographics, korte artikelen enz.) zal helpen de aandacht te trekken van iedereen die uw cursus volgt en hen geïnteresseerd te houden naarmate ze verder komen in elke module. Ook belangrijk om te overwegen is de lengte en het tempo van uw modules. Mensen leren het meest effectief wanneer ze informatie die in hapklare brokken wordt gepresenteerd, on-demand en in hun eigen tempo kunnen consumeren.
Fooi: Lerenden verhouden zich het gemakkelijkst tot informatie die op scenario's is gebaseerd en hebben de neiging om informatie effectiever vast te houden wanneer ze regelmatig feedback krijgen over hun leervoortgang. Overweeg om leeractiviteiten op te nemen die de praktische toepassing van de informatie omvatten, evenals mogelijkheden voor het geven van feedback in uw cursus.
Stap 3: Resultaten meten
Een belangrijke overweging om in gedachten te houden bij het plannen van uw online cursus is meten. U moet vaststellen hoe u weet wanneer iemand uw belangrijkste punten heeft bereikt en uw gerelateerde rapportagebehoeften begrijpen. In D2L-taal praten we over verschillende manieren om "cursusvoltooiing" te bereiken en te meten om te bespreken hoe u weet wanneer iemand klaar is met uw cursus en wat er binnen de cursus moet gebeuren om gegevens te genereren die kunnen worden gebruikt om bij te houden welke cursussen mensen hebben voltooid.
Fooi: Gegevens van de Brightspace-site van uw organisatie kunnen u helpen een vollediger beeld te krijgen van wat er binnen uw cursussen gebeurt, bijvoorbeeld: wat is de gemiddelde tijd die iemand nodig heeft om een cursus af te ronden?
Er zijn drie basistypen cursussen die verschillende methoden vereisen voor het bereiken en meten van voltooiing in een cursus:
1. Informatieve cursussen – Als uw cursus puur informatief is en niet verplicht, hoeft u zich geen zorgen te maken over het verzamelen van gegevens over wie welke cursussen heeft gevolgd. Maar je moet nog steeds beslissen hoe je wilt dat mensen vooruitgang boeken in je cursus.
Typisch:
- Vereisen dat studenten alle informatie in de cursusmodules/onderwerpen bekijken om voltooiing te bereiken. Bijvoorbeeld algemene cursussen voor professionele ontwikkeling, zoals spreken in het openbaar of communicatieve vaardigheden. Of
- Verwacht dat studenten kiezen welke modules en onderwerpen in een cursus voor hen het meest interessant of relevant zijn en alleen geselecteerde items bekijken. Iemand kan er bijvoorbeeld voor kiezen om alleen de taakhulpmiddelen of een verkooppraatje van een cursus te bekijken terwijl ze aan het werk zijn om hen te helpen een onmiddellijke taak te volbrengen.
2. Vereiste tracering van voltooiing – Maakt de cursus deel uit van verplicht leren (d.w.z. voor naleving of onboarding?) Als dat het geval is, moet de voltooiing van een cursus worden bijgehouden en gecontroleerd door een manager of supervisor en moet uw cursus een activiteit bevatten om de cursus als voltooid te markeren (dwz / quiz, opdracht, zelfreflectie enz.). U kunt studenten bijvoorbeeld aan het einde van elke cursus een quiz met één vraag laten invullen die fungeert als een bevestiging dat de cursus is voltooid, maar geen formele beoordelingswaarde heeft. Deze cursus "voltooiing" quiz zal het verzamelen van statistieken activeren die gemakkelijk kunnen laten zien wie een manager de cursus heeft voltooid (zie Hoe quizstatistieken te bekijken om te leren hoe).
3. Formele beoordelingscomponenten – Als uw cursus een aantal formele beoordelingscomponenten vereist om een student te voltooien, zijn er veel beoordelingsopties voor u beschikbaar in Brightspace, waaronder de quiztool, zelfbeoordelingen, video-opdrachten enz. Aan elk van deze activiteiten kan een formele evaluatie worden gekoppeld, die vervolgens wordt bijgehouden via de cijfertool of de competentietool.
