Écrit par : Darcy White, concepteur pédagogique, Services d’apprentissage et de création
L’interaction entre l’apprenant et l’apprenant à l’instructeur sont essentielles à l’expérience d’un apprenant dans Brightspace. La conception de ces types d’interactions dans vos cours en ligne stimulera la motivation et les résultats d’apprentissage de l’apprenant ; et les discussions sont un excellent point de départ ! Les discussions permettent aux apprenants d’entrer en contact avec leurs pairs et leur instructeur tout au long d’un cours, d’offrir des possibilités d’apprentissage social et de fournir des moyens supplémentaires aux apprenants de démontrer leur connaissance du contenu du cours.
Meilleures pratiques pour la configuration des discussions
Passons en revue certains des paramètres qui s’offrent à vous dans le outil de discussion que vous pouvez utiliser pour promouvoir l’engagement actif des apprenants.
Groupes
Envisagez d’utiliser le outil Groupes pour créer des groupes de discussion plus petits. Diviser les apprenants en groupes de quatre ou cinq personnes offre plus de place pour la participation, car les apprenants ne sont pas tous placés dans une grande discussion qui rend plus probable que leurs messages se perdent ou qu’il est trop intimidant de participer. Placer les apprenants en petits groupes qui couvrent la durée d’un cours peut également générer une discussion plus active à mesure que les apprenants se mettent à l’aise avec leur groupe au fur et à mesure que le cours se déroule. Une autre option pour l’outil Groupes est d’amener les apprenants à s’inscrire à des sujets d’intérêt ou à des objectifs de cours et à construire des discussions autour de ces sélections pour personnaliser l’expérience et donner aux apprenants plus d’agence sur leur apprentissage.
Poster d’abord
Les discussions post-préférences exigent que les apprenants écrivent leur message avant de voir ce que leurs pairs ont écrit. Cette fonctionnalité garantit que vos apprenants ne sont pas influencés ou biaisés par les publications que leurs pairs ont déjà faites. Cela peut conduire à une discussion plus active alors que les apprenants s’engagent dans une conversation autour de points de vue différents ou d’exemples nouveaux provenant d’horizons variés.
Cotes
Vous pouvez également envisager d’utiliser les évaluations de discussion pour augmenter l’interaction entre pairs et comme un autre moyen de fournir aux apprenants des commentaires sur leurs publications. Cette fonctionnalité imite ce à quoi les apprenants sont habitués sur les médias sociaux, dans lequel ils peuvent voter (upvote only rating scheme) et / ou réagir et évaluer les messages (Five-Star Rating Scheme). Vous avez également la possibilité d’utiliser un système d’évaluation Upvote / Downvote, qui peut être utile dans les situations où vous souhaitez obtenir une lecture rapide pour savoir si vos apprenants sont d’accord ou en désaccord avec un point. Soyez prudent avec cette dernière option cependant, car elle pourrait être démotivante pour les apprenants si un message qu’ils ont fait est mis en minorité !
Règles d’engagement
Créez des règles de base pour garantir des discussions respectueuses et une participation volontaire des apprenants. Fournir aux apprenants des conseils sur les discussions et décrire l’étiquette de discussion au début d’un cours définit les attentes et crée un environnement confortable pour le partage.
Exemples de règles
Voici quelques exemples de conseils de discussion et de règles d’engagement destinés aux apprenants que vous pouvez utiliser comme point de départ pour votre cours.
- Utilisez un titre descriptif pour votre message de discussion. Cela permet à vos pairs de déterminer plus facilement en un coup d’œil le sujet de votre message avant de le lire.
- Rendez vos messages concis et clairs. Rester sur le sujet et au point vous aidera à faire passer vos idées à vos pairs et à leur permettre de déballer plus facilement ce que vous voulez dire et d’écrire une réponse.
- Fournissez des preuves à l’appui de vos arguments. Assurez-vous toujours d’expliquer pourquoi vous avez une certaine perspective pour aider vos pairs à comprendre d’où vous venez afin qu’ils puissent potentiellement offrir une explication alternative ou développer votre message.
- Gardez le focus sur les raisons pour lesquelles vous n’êtes pas d’accord avec quelque chose. C’est bien si vous avez une opinion différente de celle de vos pairs ! La clé dans ces cas est de garder l’accent sur ce que votre point de vue est et pourquoi, plutôt que sur vos pairs eux-mêmes.
- Prenez une pause si vous avez une réponse émotionnelle à un message. Prendre du recul par rapport à un message et penser à une réponse peut réduire la probabilité que vous disiez quelque chose que vous voudrez reprendre plus tard. Si vous n’êtes toujours pas sûr de la façon dont votre réponse prévue se lit, vous pouvez obtenir d’un ami de lire votre projet de message et de vous donner des commentaires.
- Utilisez un langage approprié. Évitez les termes qui pourraient être perçus comme grossiers ou inappropriés et n’oubliez pas d’inclure des plaisanteries comme « s’il vous plaît » et « merci ». Ceci est particulièrement important en ligne lorsque vos pairs n’ont pas accès à des informations telles que votre ton de voix ou vos expressions faciales.
Pratiques exemplaires pour la participation des instructeurs et le compte rendu
En tant qu’instructeur, animateur ou modérateur d’un cours, votre participation a un impact important sur l’expérience de l’apprenant. Pour montrer à vos apprenants que vous participez activement à la discussion vous-même, envisagez de créer un plan d’interaction qui vous permettra d’atteindre autant d’apprenants que possible. Par exemple, vous pouvez vous fixer des objectifs de participation minimums (par exemple, répondre à au moins un message d’apprenant par groupe chaque semaine) pour suivre les discussions et montrer que vous êtes actif et engagé. Essayez de trouver l’équilibre entre votre présence et votre contribution excessive pour éviter d’avoir un impact négatif sur la participation des apprenants. Choisir de répondre à des sujets qui sont devenus calmes ou qui ont dérivé, et/ou poser des questions approfondies qui ne donnent pas de réponses, sont d’excellents moyens de poursuivre la conversation.
Une autre approche que vous pouvez utiliser pour reconnaître les contributions des apprenants consiste à résumer les principaux points de discussion dans une annonce en utilisant le outil d’annonces. Cela montre que vous êtes présent en ligne et valide leur participation et leurs points de vue. Un avantage supplémentaire de résumer la discussion est que les apprenants auront l’occasion de voir les points soulevés par des groupes autres que le leur.
En résumé
En tirant le meilleur parti des paramètres de discussion, en enseignant à vos apprenants des conseils, des astuces et de l’étiquette en matière de discussion, et en étant vous-même présent dans les discussions, vous pouvez motiver vos apprenants à participer activement aux discussions en ligne.