Pour améliorer l’engagement des étudiants, l’une des décisions de conception de cours les plus efficaces que vous puissiez prendre est d’offrir du matériel de cours et des devoirs qui plaisent à plus d’un sens. Par exemple, le même matériel peut avoir un composant audio, vidéo et texte. Ce type de redondance aide à engager les élèves avec différents types d’apprentissage, renforce des concepts importants et garantit que les utilisateurs ayant un handicap physique peuvent accéder au contenu dans un format approprié. Envisagez d’adopter les pratiques exemplaires suivantes :
- Utilisez du contenu pour les lectures et le matériel de cours. Il est plus facile pour les technologies d’assistance d’interpréter le code HTML que les fichiers basés sur des applications tels que Microsoft Word. Lors de la création de contenu HTML, suivez les normes d’accessibilité du contenu Web.
- Si vous numérisez des documents pour les utiliser comme contenu de cours ou si vous utilisez des fichiers PDF, utilisez la reconnaissance optique de caractères (OCR) pour vous assurer que les documents avec du texte peuvent être lus par des lecteurs d’écran. Envisagez également d’ajouter des balises à vos documents pour vous assurer que les lecteurs d’écran peuvent naviguer plus facilement. Pour plus d’informations sur l’accessibilité pdf, voir http://webaim.org/techniques/acrobat.
- Si vos lectures et votre matériel de cours contiennent de nombreux graphiques, tableaux, vidéos ou enregistrements audio, fournissez une alternative textuelle. Le matériel textuel devrait compléter, et non remplacer, d’autres méthodes de livraison. Les vidéos, graphiques et fichiers audio sont un excellent moyen de susciter l’intérêt pour un sujet, de présenter le matériel sous différents angles et d’aider les étudiants ayant des troubles d’apprentissage grâce à la redondance. Rendez les alternatives textuelles faciles à compiler pour impressionner afin que tous les étudiants puissent les utiliser comme aides à l’étude.
- Permettez aux étudiants de démontrer leur apprentissage par le biais de différents devoirs associés au même élément d'évaluation ou à la même activité de compétence. Par exemple, les étudiants peuvent avoir le choix entre une réflexion écrite, une entrevue enregistrée ou une présentation de diaporama.
- Configurez vos zones de discussion pour encourager le soutien entre pairs. Passez régulièrement en revue les informations dans les forums et ajustez votre contenu en fonction des besoins du groupe.
- Utilisez l’éditeur d’équations en combinaison avec des descriptions écrites de formules mathématiques. Bien que l’éditeur d’équations prenne en charge les équations accessibles via MathML, ces normes ne sont pas prises en charge par tous les navigateurs ou technologies d’assistance. Les descriptions écrites aident tous les étudiants à interpréter ce dont ils ont besoin pour compléter l’équation.
- Utilisez une disposition verticale pour les quiz afin qu’une seule réponse ou idée apparaisse sur chaque ligne. Les lecteurs d’écran interprètent plus facilement l’ordre du contenu, ce qui permet aux étudiants de rapidement interpréter leurs options. Une mise en page verticale réduit également les problèmes de mise en forme lorsqu’un étudiant ajuste la taille du texte.
- Ne convertissez pas les présentations Microsoft PowerPoint en images si vous avez des étudiants malvoyants. Les lecteurs d’écran ne peuvent pas lire le contenu des images, et les étudiants ne peuvent pas redimensionner le texte ou les graphiques. Les diapositives PowerPoint sont converties par défaut ; sur la page contextuelle Créer une ressource de fichier page contextuelle dont vous avez besoin pour désactiver le Convertir des documents Word en HTML et des diapositives PowerPoint en images . En alternative, vous pouvez permettre aux étudiants de demander facilement des copies du contenu original, qu'ils peuvent ajuster et imprimer.