Publié à l’origine le 5 décembre 2018
Dans le paysage de l’enseignement supérieur d’aujourd’hui, il est plus important que jamais de prendre des décisions basées sur des données factuelles et d’être en mesure d’analyser les données. En 1981, Ronald Coase, lauréat du prix Nobel et professeur émérite d’économie à la faculté de droit de l’Université de Chicago, a fait la déclaration suivante dans l’une de ses conférences, « torturer les données assez longtemps, et il avouera n’importe quoi ». J’adore cette déclaration. Je pense qu’il s’agit d’une représentation exacte de l’importance d’utiliser et de comprendre les données dans leur contexte. Les données, en elles-mêmes, ne sont que des données. C’est utile, mais ce n’est pas informatif. Le chiffre 9 est des données, mais sans contexte, il n’a aucune pertinence. Vous avez besoin d’une compréhension de ce que 9 signifie. Est-ce que c’est bon ? Est-ce mauvais ? Les données avec le contexte, l’analyse et le jugement deviennent des informations utiles. Les décisions sont prises en fonction d’informations utiles. Robert Logan a publié une construction de données en 2010 dans l’article « Qu’est-ce que l’information ? » qui, je pense, est utile pour comprendre ces relations.
Commencer par les données et appliquer le contexte nous fournit des informations utilisables. L’information ajoutée à la stratégie d’utilisation se traduit par la connaissance et la connaissance devient la sagesse lorsqu’elle est comprise par les décisions et les valeurs. Notre objectif est de vous donner accès à des données et à des informations pertinentes et opportunes afin que vous puissiez prendre des décisions éclairées. Nous rendons cela disponible de différentes manières.
Le premier moyen est la visualisation des données dans l’environnement d’apprentissage. Quelques exemples de ce type de visualisation sont les tableaux de bord Progression de la classe et Engagement de classe pour les instructeurs. Regardons un exemple de la façon dont ces outils pourraient être utilisés. Pour cet exemple, imaginez que je suis un instructeur occupé dans le département des sciences de la vie. J’enseigne de nombreux cours, mais celui qui me préoccupe aujourd’hui est ma classe de première année de biologie 1101 qui a 175 étudiants. Je m’inquiète du fait que certains étudiants n’ont pas eu accès au cours et qui prennent du retard. Je suis également préoccupé par le fait qu’ils n’interagissent pas bien avec les discussions en ligne pour créer des liens d’apprentissage avec d’autres élèves.
Question 1 : Quels étudiants n’ont pas eu accès à mon cours ?
Figure : Exemple de Statistiques d’Engagement de Classe statistiques.
Je commence avec cet outil car il me permet facilement de filtrer la liste des élèves de la classe à ceux qui ne se sont pas connectés à la classe au cours des 7 derniers jours en un seul clic. Une fois que j’ai ouvert l’outil d’engagement de classe, je peux cliquer sur la vignette « pas visité ce cours au cours des 7 derniers jours » pour filtrer la liste des étudiants.
Figure : Statistique montrant le nombre d’étudiants qui n’ont pas visité le cours.
Une fois la liste des étudiants filtrée, les étudiants restants sont affichés avec leur note actuelle dans le cours, leur note projetée dans le cours (si j’utilise le Système de Réussite des Étudiants dans le cours) et les interactions pour chaque étudiant dans l’outil de discussion. Les informations supplémentaires sur les étudiants dans cette vue m’aident également à commencer à répondre à ma deuxième question, à savoir quels étudiants n’interagissent pas avec d’autres apprenants.
Question 2 : Quels élèves ne sont pas en contact avec d’autres apprenants ?
J’aimerais obtenir plus d’informations sur les liens de discussion entre les apprenants. Le meilleur endroit pour voir cette interaction visuellement est dans la vue sociogramme du système de réussite des étudiants. J’ai construit un modèle prédictif et j’utilise le système de réussite des étudiants dans mon cours. Lorsque je vais dans le système de réussite des étudiants dans un nouvel onglet de mon navigateur, je peux voir les interactions de discussion pour tous les étudiants de mon cours. Je dois sélectionner un élève individuel, puis sélectionner l’élément d’apprentissage social du tableau gagnant-perte pour ouvrir la vue sociogramme de classe.
Figure : Classe Indice de Réussite.
Figure : Un exemple de sociogramme.
Dans cette vue, je peux trouver les étudiants qui sont répertoriés dans l’outil d’engagement de classe, que j’ai encore ouvert dans l’onglet précédent, pour afficher les relations avec les étudiants. Dans cette vue, nous pouvons rapidement voir que Morgan Parker et Ethan Diaz sont des apprenants non attachés, ce qui signifie qu’ils n’interagissent avec aucun autre apprenant dans l’outil de discussion.
La deuxième façon dont je peux obtenir des données sur le comportement des élèves est dans l’environnement d’apprentissage. Je peux approfondir encore plus les données de discussion en allant à l’outil Progression de la classe. L’outil Progrès de la classe peut me montrer une vue des élèves de ma classe et un aperçu rapide de leurs réalisations et de leur engagement. Les éléments de données de cette vue sont configurables. L’un des points de données qui peuvent être affichés dans cet outil est l’activité de discussion.
Figure : L' Progrès de la Classe dans Brightspace.
De ce point de vue, je peux rapidement voir le niveau d’activité dans l’outil de discussion pour chacun des étudiants de ce cours. Je peux également sélectionner un étudiant individuel pour voir la vue spécifique de l’étudiant de ces informations. Le point de vue spécifique à l’étudiant est le même que celui que l’étudiant voit sur lui-même. Dans cette vue d’étudiant, je peux sélectionner l’outil de discussions dans la barre de navigation de gauche pour voir tous les messages de discussion pour cet étudiant. Je peux également développer n’importe quel forum pour voir les messages thématiques dans ce forum et les réponses d’autres étudiants.
Figure : Les discussions dans le résumé des activités d’un élève montrant Progrès des Discussions.
Si je veux aller encore plus loin, je peux aller à l’outil de discussion lui-même dans le cours et regarder les statistiques de l’outil pour chaque fil de discussion ou pour chaque étudiant. Dans la vue Utilisateur, je peux voir les informations récapitulatives pour l’activité de chaque élève.
Figure : L' Statistiques de l’Unité Organisationnelle affichage de la page Statistiques sur les Utilisateurs.
Dans la vue Forum et Sujets, je peux voir le résumé de l’activité pour chaque forum et sujet.
Figure : L' Statistiques de l’Unité Organisationnelle affichage de la page Statistiques sur les forums et les sujets.
Dans la vue Utilisateur, si je sélectionne le nom d’un étudiant individuel, je peux voir l’activité détaillée de cet étudiant sur tous les forums et sujets.
Figure : L' Statistiques de Discussion des Utilisateurs page.
Des données brutes supplémentaires sur les discussions sont également disponibles dans les ensembles de données Brightspace. Nous examinerons les ensembles de données plus en détail dans un prochain article.
Comme vous pouvez le voir, il existe une grande quantité de données et d’informations disponibles sur les discussions ainsi que d’autres outils dans l’environnement d’apprentissage pour vous aider à prendre des décisions éclairées sur vos apprenants et les aider à réussir dans leur parcours d’apprentissage.
