Door: Holly Whitaker Learning Strategy Consultant
Face-to-face leerervaringen kunnen anders werken dan online leerervaringen, maar beide hebben hetzelfde gewenste resultaat - namelijk dat studenten weglopen met een specifieke kennisbasis, een reeks vaardigheden en attitudes als gevolg van die leerervaring.
Vraag jezelf altijd af wat studenten moeten halen uit elke ervaring in de klas, of het nu gaat om een lezing, discussie, think-pair-share of teambuilding-ervaring. Waarom bestaat deze ervaring in jouw klas? Hoe leidt deze ervaring tot een specifieke kennisbasis, een vaardigheid of een houding?
Voor bijna elke persoonlijke leerervaring zijn er manieren om studenten dezelfde resultaten te geven als een online ervaring. De truc is om vanaf het begin te erkennen dat de specifieke leerervaringen waarschijnlijk anders zullen zijn - de resultaten van die leerervaringen, of wat je als docent wilt dat studenten uit die ervaringen halen - zullen hetzelfde of vergelijkbaar zijn.
Om het meeste uit dit artikel te halen, moeten instructeurs hun syllabus open hebben. Dit artikel doorloopt de meest populaire soorten persoonlijke leerervaringen en wijst op online tools die een vergelijkbare leerervaring bieden. Samen met die toolaanbevelingen zijn er links naar tutorials om u te helpen die activiteiten snel online te verplaatsen.
OPMERKING: Als je nog nooit bent ingelogd op Brightspace, raden we je ten zeerste aan om de onderstaande links te bekijken om je te oriënteren. De omgeving van je campus kan er iets anders uitzien dan in de video, dus neem een paar minuten de tijd om je weg te vinden.
Lezing & lezingen
Lezing is waarschijnlijk de meest voorkomende persoonlijke leeractiviteit in de klas. Docenten hebben meestal een soort diapresentatie of visueel presentatiemateriaal en misschien wat hand-outs zoals een soort handleiding voor het maken van aantekeningen.
Jouw doel voor de student: Vaardigheden en kennisbasis verwerven
Twee opties om dat in Brightspace te doen:
1. Gebruik Content Tools om uw kennis vast te leggen en aan de student over te dragen. Inhoudstools zijn een geweldige optie voor het leveren van hand-outs, dia's en ander ondersteunend materiaal naast de kennisbank.
2. Neem uw colleges op met behulp van het college-opnamesysteem van uw campus en zorg ervoor dat uw lezing ondertiteld is. U kunt ook uzelf opnemen met behulp van de videoconferentietool van uw campus en alleen aan uzelf presenteren met uw dia's gedeeld. Zodra de opname klaar is, download je deze en upload je deze naar je YouTube-kanaal om deze automatisch te laten ondertitelen. Als je een Gmail-e-mailaccount hebt, heb je een YouTube-account dat toegankelijk is zoals je toegang hebt tot je Google-drive via je Gmail-login. Zodra de video ondertiteling heeft (dit kan een paar minuten tot 24 uur duren, afhankelijk van de lengte van de video), kun je
Bewerk die bijschriftenen plaats de video vervolgens op Brightspace met behulp van de bovenstaande instructies voor het invoegen van spullen.
Ondertiteling is een wettelijke vereiste voor toegankelijkheid, dus ongeacht de methode die u kiest voor ondertiteling, sla de stap voor ondertiteling niet over. Quizzen/examens
Docenten moeten het leren van studenten documenteren om een rechtvaardiging te hebben voor het geven van cijfers of cijfers aan het einde van het semester. Het doel van quizzen en examens is het beoordelen van de kennisbasis of vaardigheden die studenten hebben opgedaan door ervaringen in de klas. Instructeurs hebben waarschijnlijk een verzameling tests, quizzen of examens die in het verleden zijn gegeven, misschien met enkele studiegidsen of ander materiaal dat aan studenten wordt aangeboden om hen te helpen zich voor te bereiden.
Jouw doel voor de student: Aantonen dat studenten de kennisbasis en vaardigheden hebben die instructeurs nodig hebben
Opties om dat te doen in Brightspace:
1. Voeg je studiemateriaal toe aan de module die je hebt gemaakt in het gedeelte "Lezing" van dit artikel.
2. Je cijferlijst instellen
3. Maak een nieuwe quiz met nieuwe vragen
4. Als je een stapel quizzen hebt die klaar zijn om te worden beoordeeld of die al zijn beoordeeld, maar nog niet in je systeem zijn ingevoerd, kun je een cijferitem maken waar je handmatig het cijfer van elke student kunt invoeren. Meer informatie over het invoeren van cijferitems
Toewijzingen
Opdrachten zijn een populaire methode voor het beoordelen van het leren van studenten die niet afhankelijk zijn van automatisch beoordeelde quizzen of examens. Je hebt deze opdracht waarschijnlijk in de klas beschreven, het wordt gedetailleerd beschreven in je syllabus en misschien heb je zelfs een aparte hand-out waarin verder wordt beschreven hoe je de opdracht moet voltooien.
Jouw doel voor de student: Laten zien dat studenten de kennisbasis en vaardigheden hebben waarvan je weet dat ze die nodig hebben
Opties om dat te doen in Brightspace:
1. Voeg de hand-outs en hulpmiddelen voor je opdrachten toe aan de module die je hebt gemaakt in het gedeelte 'Lezing' van dit artikel.
2. Je cijferlijst instellen
3. Een opdracht maken
4. Als je opdracht er een is waarin studenten moeten presenteren, of als ze iets maken dat je zult observeren terwijl je hun werk beoordeelt, kun je dat doen leren video-opdrachten in te stellen en te gebruiken
5. Een rubriek toevoegen om studenten te helpen weten wat ze kunnen verwachten en om instructeurs te helpen consistent te beoordelen
Notitie: Denk opnieuw na over hoe groepsopdrachten zullen worden uitgevoerd om de veiligheid voor studenten tijdens deze crisis te maximaliseren. Het is misschien het beste voor groepspresentaties dat studenten hun deel van het werk individueel presenteren, in plaats van met hun groep af te spreken om de presentatie van de groep te filmen. Zie het advies in de sectie Groepen hieronder voor meer informatie over tools en ideeën voor het werken met groepen.
Aankondigingen
Vaak bieden de eerste paar minuten van een lezing of klasvergadering instructeurs de gelegenheid om aankondigingen aan de klas uit te zenden over aankomende evenementen zoals quizzen, opdrachten en examens. Meestal gebruiken online instructeurs ook aankondigingen om dezelfde redenen, maar ook om studenten te laten weten dat er een nieuwe module voor hen beschikbaar is.
Jouw doel voor de student: Studenten op het goede spoor en op de hoogte houden
Hoe doe je dat in Brightspace:
Discussies
Om colleges op te breken, vooral in langere lesperioden, gebruiken instructeurs regelmatig kleinere discussies die studenten gerichte tijd geven om na te denken over het onderwerp van de lezing, te brainstormen over iets specifieks, problemen op te lossen of een andere reactie rond een prompt te creëren. Deze kunnen de vorm aannemen van kleine groepsdiscussies waarbij studenten een tijdje diepgaand aan iets specifieks werken. Bovendien kunnen klassikale discussies waardevolle casestudy's naar voren brengen en instructeurs helpen te identificeren waar studenten essentiële kennis missen.
Jouw doel voor de student: Reflecteren op het collegeonderwerp voor deep learning, het creëren van sociale leermogelijkheden, het genereren van nieuwe ideeën, het beoordelen van kennis
Hoe doe je dat in Brightspace:
Groepen
Groepen kunnen om verschillende redenen worden gebruikt in face-to-face lessen, maar een van de meest populaire is de groepsopdracht. Zo ontstaan er teams die werken aan een specifiek project voor een opdracht. Studenten hebben vaak tijd in de klas om aan projecten te werken en kunnen buiten de klas afspreken om aan de opdracht te werken. Groepen kunnen ook worden gebruikt voor teambuilding - dus zoek naar online methoden en activiteiten voor het samenstellen van teams, maar gebruik Groepen om dit in Brightspace te doen.
Notitie: Denk opnieuw na over hoe groepsopdrachten zullen worden uitgevoerd om de veiligheid voor studenten tijdens deze crisis te maximaliseren. Het is misschien het beste voor groepspresentaties dat studenten hun deel van het werk individueel presenteren, in plaats van met hun groep af te spreken om de presentatie van de groep te filmen. Of je kunt de groepsopdracht omvormen tot een individuele opdracht.
Jouw doel voor de student: Het creëren van samenwerkingsopdrachten, het creëren van mogelijkheden voor sociaal leren
Groepen instellen in Brightspace:
Labs en praktijkervaringen
Labs en praktijkervaringen kunnen moeilijk zijn om goed te vertalen naar de online ruimte, maar ze zijn in de meeste gevallen uitvoerbaar. Het snel omzetten van deze ervaringen kan de inbreng van een ervaren onderwijsontwerper en veel creatief denkwerk van de instructeur vereisen om gelijkwaardige of vergelijkbare resultaten voor studenten te geven. Instructeurs zijn vaak maanden bezig met het omzetten van deze ervaringen in hoogwaardige online ervaringen, dus wees genereus en open met uw verwachtingen van wat mogelijk is.
Jouw doel voor de student: Ervaringen creëren die concepten tot leven brengen, handvaardigheden demonstreren met fysieke items
Hier is een lijst met ideeën voor laboratoriumervaringen om het gesprek op gang te brengen:
- Leg de labprocedure vast, geef de studenten de gegevens en vraag hen om de definitieve data-analyse voor te bereiden. Gebruik de inhoudstools die hierboven in de sectie Lezing en lezingen zijn besproken om dit te bereiken.
- Voor handvaardigheden zoals het voorbereiden van objectglaasjes, bloedafnames of titratie waarbij het correct uitvoeren van de handvaardigheid deel uitmaakt van de beoordeling, kunt u overwegen om video of afbeeldingen aan een quiz toe te voegen, waarbij de leerlingen de juiste antwoorden kiezen die de juiste techniek demonstreren. Stel later in het semester, nadat de crisis voorbij is, tijden in om studenten binnen te laten komen om de handtechnieken te demonstreren.
- Als laboratoriummateriaal gemakkelijk thuis kan worden vervangen om ideeën te illustreren (met behulp van een soortgelijk ingrediënt dat typisch in huis wordt aangetroffen, zoals azijn of citroensap ter vervanging van citroenzuur, bijvoorbeeld). Gebruik video-opdrachten voor studenten die video's van zichzelf inleveren terwijl ze de thuislaboratoriumprocedures uitvoeren. Wees gevoelig voor het feit dat het vinden van sommige items voor sommige studenten een budgettaire uitdaging kan zijn.
- Voor situaties waarin studenten voorbeelden moeten identificeren in een laboratoriumquiz, zoekt u foto's van hoge kwaliteit van de te identificeren items en voegt u deze toe aan de vragen of antwoorden in de quiz.
Hier is een lijst met ideeën voor veldervaringen om het gesprek op gang te brengen, maar heroverweeg veldervaringen als leerervaringen en herontwerp ze om studenten manieren te bieden om dezelfde resultaten te behalen met een alternatieve ervaring.
- Ontwikkel een gids voor veldervaring die studenten ideeën, feiten en punten biedt om over na te denken terwijl studenten de site zelf bezoeken. Maak vervolgens een discussieforum waar studenten hun ervaringen vastleggen met foto's en video's.
- Video jezelf over de veldervaring en wijs de plaatsen, dingen en concepten aan die belangrijk zijn voor de veldervaring. Maak vervolgens een discussie- of reflectieopdracht rond de observaties van de student in hun eigen achtertuin, omdat deze specifiek betrekking heeft op het onderwerp van de veldervaring.
- Voor observatie-achtige opdrachten zoals schaduwen, observaties van studenten of andere soortgelijke ervaringen, maak of zoek je een video die de concepten illustreert. Geef de leerlingen een handleiding voor hoe u de eerste video ziet, en vervolg met een tweede video en een observatiegids (het bijhouden van zaken als de tijd die aan het werk is, het beschrijven van het gedrag van een enkele leerling, soortentellingen, instrumentmetingen, enz.) om de leerlingen te helpen bij het uitvoeren van de observatie.
- Heroverweeg de veldervaring om studenten in plaats daarvan een virtuele optie aan te bieden. Bekijk ideeën via deze link: https://www.commonsense.org/education/top-picks/virtual-field-trip-apps-and-websites
Inpakken
Er zijn veel andere persoonlijke activiteiten die zich goed en snel vertalen naar de online ruimte. Als je niet weet hoe je je leerervaringen kunt vertalen naar online leeractiviteiten, neem dan contact op met de IT- of onderwijs- en leerafdeling van je lokale campus voor ideeën rond je specifieke geval.