Écrit par : Pamela Gaudet, directrice principale de la stratégie produit K12
Avez-vous déjà pensé à la façon dont la plupart des jours de votre vie sont relativement similaires - peut-être que c’est un jour de semaine, et vous avez à peu près le même petit déjeuner, boire du café ou du thé, puis commencer votre journée ? Il y a des problèmes à résoudre, des réunions auxquelles assister et des délais.
Si vous êtes un enseignant ou un professeur, vous avez des cours à enseigner, des évaluations à noter chaque fois que vous pouvez trouver le temps ; ainsi que la paperasse, la planification, la recherche et plus de tâches. Il y a un rythme, une constance, une routine, un rythme au jour le jour. Certains jours ont de la variété, mais de nombreux jours sont généralement similaires.
Pensons à un jour il y a un an.
Maintenant, un an plus tard, pensez à tout ce qui s’est passé au cours des 365 derniers jours. Peut-être avez-vous déménagé, obtenu un nouvel emploi, été promu, avez-vous eu un enfant, avez obtenu un diplôme d’études collégiales, universitaires ou supérieures, avez-vous acheté une voiture, pris des vacances, publié des articles ou un livre, ou vu des étudiants ou vos enfants passer à un autre niveau.
Votre quotidien semblait être une routine, mais lorsque vous regardez en arrière sur une année, beaucoup de choses se sont passées. C’est progressif.
Le développement de produit est comme ça. Les fonctionnalités peuvent sembler apparaître soudainement dans Brightspace, comme « Oh regardez - Point chaud ! C’est dans le produit maintenant ! »
Ce que vous ne voyez pas, c’est comment le travail de création de cette fonctionnalité se déroule au jour le jour, progressivement, avec de nombreuses personnes travaillant sur différents aspects de la fonctionnalité dans les coulisses. Lors du développement d’une fonctionnalité, l’impact sur d’autres fonctionnalités et sur la structure de Brightspace doit être pris en compte de manière holistique ; et l’impact sur le flux de travail de l’enseignant, de l’instructeur ou du gestionnaire d’entreprise doit rester utile et simple.
Parfois, une fonctionnalité nécessite la refonte d’un flux de travail ou d’un écran. Nous voulons toujours que notre logiciel « ait du sens », qu’il soit fluide à naviguer, qu’il dispose d’outils importants situés ensemble et qu’il reflète les meilleures pratiques d’enseignement et d’apprentissage. Cela signifie prendre soin de concevoir, tester et développer un logiciel qui adhère à une conception pédagogique solide.
Beaucoup de gens sont impliqués dans ce processus, en commençant par l’idée initiale. Souvent, ces idées proviennent d’utilisateurs existants de Brightspace. Ensuite, il y a l’écriture d’histoires qui décrivent la fonctionnalité, la conception du flux et des écrans, la programmation de la fonctionnalité, le test de la fonctionnalité, le partage d’une première version en interne et avec des utilisateurs potentiels, puis la planification de la version et la mise en ligne.
Parfois, une fonctionnalité est développée puis « retenue » jusqu’à ce qu’une autre fonctionnalité intégrale soit également développée, car elle ne s’écoulera pas correctement seule. La première fonctionnalité est marquée pour être publiée lorsque l’autre fonctionnalité est prête, puis les deux sont publiées ensemble.
Progressivement, jour après jour, Brightspace s’améliore de plus en plus avec des intervalles réguliers de fonctionnalités publiées qui ont traversé un processus complexe avec de nombreuses mains et esprits travaillant ensemble.
Notre objectif est de transformer la façon dont le monde apprend grâce à des améliorations et des améliorations progressives et intentionnelles afin que l’apprentissage puisse être accessible, engageant et inspirant un jour à la fois.
Pamela Gaudet est directrice principale de la stratégie produit K12 pour D2L. Elle a commencé sa carrière K12 en tant qu’enseignante et directrice de la technologie pour les écoles, puis est passée au développement de logiciels de technologie éducative encore utilisés par des millions d’apprenants. Elle est l’auteure de deux livres sur la technologie de l’éducation ainsi que d’articles pour Digital Direction, Technology & Learning d’EdWeek, eSchoolNews et plusieurs autres publications.