A análise entre pares pode ser algo bem útil e vantajoso para sua classe... desde que feita da maneira adequada. É bem comum os alunos não saberem direito como analisar o trabalho de colegas, o que acaba minando o sucesso dos objetivos subjacentes da atividade.
Você quer implementar um componente de análise entre pares no seu curso? Ótimo! No entanto, antes disso, você deve ensinar seus alunos a realizar uma análise adequada, assim, eles poderão oferecer aos colegas feedbacks pertinentes e, em troca, receber comentários que os ajudarão a aprimorar o próprio trabalho.
Este artigo apresenta:
Uma estratégia de coaching para ensinar seus alunos a realizar uma análise eficiente do trabalho de colegas
Um guia para ajudar seus alunos a dar feedbacks mais significativos durante as análises
As estratégias explicadas neste artigo se aplicam a qualquer forma de análise entre pares, seja referente a trabalhos escritos, atividades gravadas em áudio/vídeo ou outros.
Sumário:
- Aplicação de uma estratégia de coaching
- Orientação de perguntas para definir o foco da análise
- Elaboração de comentários construtivos
- Simulação de análise entre pares
- Interpretação e aplicação de feedback
- Ambientação com a análise entre pares
- Guia do aluno
Aplicação de uma estratégia de coaching
Veja a seguir algumas estratégias que podem ajudar você a ensinar seus alunos a realizar uma análise eficiente do trabalho de colegas. Colocando essas estratégias em prática na ordem em que elas são apresentadas, você terá uma chance maior de obter sucesso na sua estratégia de coaching.
Comunicação do propósito da análise entre pares
A análise entre pares não serve apenas para manter os alunos ocupados como parte de um projeto. Há um bom motivo para fazer os alunos analisarem o trabalho de colegas, mas isso não costuma ficar claro para os alunos.
As atividades com análise entre pares servem a um propósito da vida real que precisa ser compartilhado com os alunos.
A análise entre pares pode ajudar os alunos a aprender a:
- Ler todo o trabalho, com atenção aos detalhes
- Desenvolver o pensamento crítico
- Escrever para um público mais amplo, não apenas para o instrutor
- Antecipar as respostas do público e os diferentes pontos de vista
- Incorporar o feedback recebido para aprimorar o trabalho original
Equívocos sobre a análise entre pares
A análise entre pares não é uma revisão! É nesse ponto que muitos alunos se perdem e acabam se esquecendo de outros aspectos mais importantes que eles deveriam analisar. Embora os alunos possam comentar que identificaram alguns ou muitos erros gramaticais e ortográficos, esse não deve ser o foco principal da atenção nem dos comentários.
Na análise entre pares, não queremos que os alunos julguem ou avaliem o trabalho dos colegas, mas sim façam comentários relevantes do ponto de vista do leitor.
Orientação de perguntas para definir o foco da análise
Ao realizar, pela primeira vez, uma atividade que exige análise entre pares, não pressuponha que todos já estão familiarizados com a tarefa e sabem o que fazer; oriente seus alunos para facilitar o sucesso deles.
Forneça diretrizes claras de como realizar a análise entre pares, o que procurar e como desempenhar o papel de analista; lembrando que eles estão analisando a atividade do ponto de vista do leitor ou expectador, não como avaliadores.
Rubricas e listas de verificação são duas ferramentas do Brightspace que podem ajudar os alunos a manter o foco na tarefa e saber o que procurar durante um exercício de análise. Ao usar rubricas, tome o cuidado de não usar a mesma rubrica que você usará para dar as notas, caso contrário, os alunos serão obrigados a julgar o trabalho dos colegas. Opte por rubricas de feedback com foco em comentários solidários e construtivos.
Exemplos de perguntas que podem ajudar os alunos na análise:
- Quais trechos precisam de mais detalhes?
- As frases que formam os parágrafos seguem uma linha de raciocínio lógica? E os parágrafos que formam as seções? Quais trechos não estão fazendo sentido? Quais títulos poderiam ser mais claros para os leitores? Poderia haver mais títulos para separar melhor as seções? Se sim, onde? Sugira edições específicas para aumentar a coerência.
- O colega encontrou o estilo e o tom certos para o texto? Quais edições poderiam ser feitas para tornar o estilo e o tom mais condizentes?
- A parte mais forte deste texto agora é…
- A parte do texto que ainda precisa ser aprimorada é…
- A análise entre pares serve para identificar tanto pontos fortes quanto oportunidades de aprimoramento* no trabalho de alguém, para que essa pessoa possa apresentar o melhor trabalho possível.
É mais cordial dizer oportunidades de aprimoramento do que pontos fracos ou falhas.
Elaboração de comentários construtivos
Muitas vezes, os alunos presumem que, se derem um feedback construtivo, os colegas vão achar que eles estão sendo maldosos, então, acabam se limitando nos comentários e dando um feedback ineficiente – tudo porque estão com medo de dizer o que realmente pensam. Para evitar isso, instrua os alunos a escrever comentários gentis, sensatos e construtivos que ajudem os colegas a se concentrar nas impressões que eles tiveram como leitores e a pensar no próprio trabalho considerando vários pontos de vista.
É preciso realçar que o objetivo de uma análise entre pares é ajudar os alunos a aprimorar seu trabalho, não os desmoralizar.
Ao fazer críticas construtivas, é importante que os alunos se coloquem no lugar do colega que receberá os comentários. Ensine os alunos a se ater a:
- fatos, não preconceitos pessoais;
- sugestões gerais, não detalhes minuciosos;
- qualidade do feedback, não quantidade.
Simulação de análise entre pares
Se a análise entre pares tiver uma grande expectativa relacionada ao curso ou for uma atividade com nota, considere a realização de uma simulação de análise entre pares na primeira semana ou nas duas primeiras com uma atividade de exemplo, assim, você poderá orientar os alunos sobre o que procurar e o que comentar.
Por exemplo, você pode pedir para a classe toda analisar um trecho em um esforço conjunto ou realizar uma atividade em grupo (via Discussões) na qual os alunos darão feedback como se estivessem realizando uma análise real entre pares; além disso, você, como a pessoa que está facilitando o curso, pode supervisionar a atividade e intervir com reforço positivo e sugestões de correção quando necessário.
Também é possível criar aquela rubrica de feedback que mencionamos anteriormente de maneira colaborativa com a classe, o que ajudará os alunos a desenvolver um apreço maior pela análise e aumentará a adesão ao processo.
Interpretação e aplicação de feedback
Quando se trata da análise entre pares, uma das maiores ressalvas dos alunos é o medo de não receber bons conselhos ou incorporar sugestões ruins que acabarão prejudicando o resultado final da atividade.
Como parte da estratégia de coaching, é fundamental ensinar os alunos a interpretar o feedback, usar o bom senso e aplicar as sugestões. É importante realçar que a análise entre pares tem como foco a colaboração, não a correção. Assim sendo, avise aos alunos que eles não precisam incorporar todas as sugestões presentes no feedback; eles devem examinar cada conselho com atenção e decidir por conta própria se a sugestão merece ser implementada (essa etapa também ajuda os alunos a desenvolver o pensamento crítico).
Novamente, os alunos precisam se lembrar de que estão analisando o trabalho dos colegas como leitores, não como avaliadores. O feedback deve ajudar o colega a aprimorar seu trabalho de modo a torná-lo mais interessante ou mais claro para um público maior, não apenas para a pessoa que está dando a nota.
Ambientação com a análise entre pares
Sempre que possível:
- Crie um ambiente de classe colaborativo para promova a confiança entre os colegas.
- Permita que a análise entre pares permaneça anônima; os alunos darão um feedback mais autêntico se os colegas não souberem quem escreveu o quê.
- Use duas ou mais estratégias para ensinar os alunos a realizar uma análise entre pares; quanto mais orientação os alunos receberem, mais confiantes eles estarão para dar e receber feedback.
- Permita que os alunos forneçam feedback sobre os comentários recebidos, assim, os analistas saberão como suas sugestões estão sendo encaradas e poderão aprimorar suas habilidades de fornecimento de feedback.
- Peça que 2 ou 3 alunos analisem cada atividade, dessa forma, eles receberão um feedback bem diversificado, que os ajudará a identificar as áreas de aprimoramento mais significativas.
Guia do aluno
Veja a seguir algumas instruções que você pode dar a seus alunos para orientá-los durante o processo de análise entre pares.
Antes de começar uma análise entre pares:
- Leia o documento inteiro, pelo menos, uma vez antes de escrever seu primeiro comentário. A tentação de sair fazendo comentários logo na primeira leitura será grande, mas resista a esse impulso! Se você começar a fazer comentários antes de ler ou assistir o trabalho todo, provavelmente, será preciso voltar para editar, excluir ou reescrever comentários anteriores.
- Reserve tempo suficiente para ler todo o trabalho e dar o feedback adequado, mas lembre-se de fornecer tempo suficiente a seu colega para ele analisar seus comentários e fazer as edições necessárias antes do prazo; o ideal é você dedicar algumas horas à análise e dar o feedback a seu colega alguns dias antes do prazo. [Para instrutores: recomenda-se definir um prazo para a conclusão da análise entre pares – naturalmente, antes do prazo da atividade.]
- Não deixe o preconceito afetar sua capacidade de analisar o trabalho de maneira objetiva; avalie a força dos argumentos e a clareza da comunicação – não importa se você concorda ou não com o ponto de vista expresso.
- O que procurar e o que comentar:
- Faça comentários úteis do ponto de vista do leitor, não assuma o papel de avaliador.
- Identifique se a atividade foi escrita de maneira compreensível. O texto tem um objetivo claro? O colega forneceu explicações suficientes, referências ou exemplos para facilitar a compreensão do argumento?
- Para atividades escritas: erros ortográficos, gramaticais e estruturais podem ser gritantes, mas todos temos particularidades de escrita no que diz respeito a tom e estilo. Limite esses tipos de comentários a locais onde isso impeça a compreensão do argumento.
- Para atividades gravadas em vídeo: lembre-se de que todo mundo tem sotaque; o importante é que seja possível ouvir o colega e a apresentação esteja clara, organizada e coerente.
- Aponte tanto pontos fortes quanto oportunidades de aprimoramento; todos gostam de receber elogios quando merecem, mas não há uma proporção ideal de comentários positivos para comentários construtivos – embora deva haver um equilíbrio entre eles.
- Identifique perspectivas não consideradas pelo colega que poderiam ser vistas como lapsos ou furos nos argumentos.
Dicas para escrever comentários construtivos:
- Indique quais partes da atividade você considera mais e menos importantes e por quê.
- Ofereça sugestões. Por exemplo, comece seus comentários com "Recomendo..." ou "Você poderia considerar...". Sugestões são encaradas como comentários mais solidários, incentivadores e colaborativos – algo que seus colegas com certeza apreciarão.
- Seus comentários devem ser claros e específicos. Explique por que você acha que uma ideia está vaga ou dúbia e identifique a parte exata que gerou confusão ou ficou sem desfecho.